Центральний район, КЗДО (ясла-садок) № 280

 





Результати моніторингу якості освіти

 


 

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ 

У період з 02.09.2023 р по 28.09.2023 р. в закладі дошкільної освіти всі педагоги, залучені до освітнього процесу, проводили вхідний моніторинг рівня досягнень та засвоєння програмних вимог.Для проведення цілеспрямованого і повного комплексного оцінювання рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками педагоги оцінювали досягнення дітей за показниками (критеріями, моделями) всіх семи освітніх напрямів: «Гра дитини», «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в природньому довкіллі», «Дитина у світі культури», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини». Для кожної вікової групи ці критерії індивідуальні, добирають їх з усіх розділів освітньої програми, узгоджуючи з освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти. Таблиці оцінювання скомпоновані відповідно до віку дитини (молодший дошкільний вік, середній дошкільний вік, старший дошкільний вік).Для стимулювання розвитку дітей і своєчасного виявлення та усунення недоліків в освітньому процесі моніторинг рівня досягнень здійснюється тричі на рік (вересень, січень, травень). Під час комплексного оцінювання педагоги враховували три основні принципи: створення умов для розкриття певних знань, максимальна реалізація навичок дитини, спрямованість на підвищення результативності освітнього процесу.Також фахівці дотримувались певного алгоритму:-Використання діагностичного інструментарію;-Використання методів і прийомів (методика обстеження), які допомагають виявити фактичний різнобічний рівень розвитку дитини;
-За результатами освітньої роботи – визначення рівня засвоєння знань (високий, достатній, середній, низький).Для здійснення моніторингу педагоги проводили: спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані), міні-заняття, дидактичні ігри та вправи, розвивальні ігри, бесіди. Також використовували доручення, як один із видів природного експерименту, вивчали продукти праці дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості).Отримані результати дали педагогам змогу визначити, які з пройдених тем діти виявили низький рівень досягнень, а тому важливим буде на наступний навчальний рік посилення роботи з відповідної теми, перегляд запланованих форм роботи, тем, тощо.

 

ВкладенняЗведена таблиця визначення рівня досягнень дітей за освітніми напрямами

у межах Базового компонента дошкільної освіти України за 2023-24 н.р. в ЗДО№280

 

 

№ групи

Обстежено дітей

Вересень 2023

Травень 2024

 

Вересень

Травень

Високий

Достатній

Середній

Початковий

Високий

Достатній

Середній

Початковий

01

15

 

0

3

7

5

 

 

 

 

02

8

 

0

3

2

3

 

 

 

 

03

20

 

10

2

7

1

 

 

 

 

04

22

 

0

8

13

1

 

 

 

 

05

19

 

1

3

12

3

 

 

 

 

06

21

 

0

6

12

3

 

 

 

 

07

21

 

0

3

10

8

 

 

 

 

08

14

 

3

4

2

5

 

 

 

 

09

23

 

4

3

15

1

 

 

 

 

10

14

 

3

8

2

1

 

 

 

 

11

26

 

8

5

12

1

 

 

 

 

Всього

203

 

29

48

94

32

 

 

 

 

 

 

 

14%

24%

46%

16%

 

 

 

 

 

 

 

Звіт

про результати моніторингу якості освіти відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми від 3 до 6 років «Українське дошкілля»

 

В травні 2022/2023 навчального року проведено дослідження рівня сформованості компетентностей дітей ДНЗ№280 за освітніми напрямками інваріантного складника стандарту дошкільної освіти.

Мета моніторингу:

- виявлення рівня відповідності результатів освітньої діяльності ДНЗ стандартам і вимогам дошкільної освіти.

Завдання моніторингу:

- отримати об’єктивну інформацію про якість організації освітнього процесу;

- прогнозувати шляхи його поліпшення;

- безперервно спостерігати за динамікою розвитку в ДНЗ, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;

- підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення освітніх послуг.

Змістом Базового компонента дошкільної освіти визначено освітні напрями через організацію педагогом базових видів діяльності, які збагачують досвід дитини та реалізуються як особистісне надбання дитини ( результат розвитку).

З метою проведення цілеспрямованого обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до 7 освітніх напрямів Базового компоненту вихователями було проведено дослідження, щодо оцінки досягнень дітей дошкільного віку за картою компетентностей. Вивчення стану сформованості життєвих компетентностей педагоги здійснювали за критеріями, чітко визначеними за кожним підрозділом програми. Отримані дані аналізувались за принципом природної достатності. Такий підхід до оцінювання даних зрізів дозволяє аналізувати якість освіти дітей і якість освітнього процесу в ДНЗ та своєчасно реагувати на недоліки в роботі з розвитку тих чи інших освітніх напрямів.

Результати свідчать про наступне:

більшість дітей раннього та дошкільного віку володіють знаннями і навичками відповідно до освітніх напрямів Базового компонента та вимог освітньої програми від 2 до 6 років «Українське дошкілля». Моніторинг знань, умінь та навичок за напрямами розвитку у дітей дошкільного віку показав, що найкращі результати належать таким освітнім напрямам, як: «Дитина в світі культури» - 73% і «Гра дитини» - 82%, що вказує на те, що діти здатні до вільної емоційно – насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізуються можливість застосування наявних знань, та мають елементарні уявлення про види мистецтва, розуміють призначення зображувальних матеріалів, розрізняють основні жанри живопису, виявляють вміння використовувати техніки художньо – продуктивної та декоративно – ужиткової діяльності.

Найнижчі показники належать таким освітнім напрямам: «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі», «Мовлення дитини». Це обумовлено:

- особливостями розвитку дітей молодшої групи;

- нижчим рівнем відповідних знань дітей – новачків, які раніше не відвідували ДНЗ та дітей, які часто хворіли;

- недостатністю завдань з відтворення різних об’єктів навколишнього світу різними способами (моделювання , конструювання) та засобами (різні види конструкторів);

З огляду на це постає нагальна потреба у посиленні цілеспрямованої роботи з розвитку зв’язного мовлення дітей, забезпеченні належних умов засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях, що в свою чергу надасть дітям можливість для духовно – емоційного та пізнавального розвитку. Разом з тим слід звернути увагу на предметно – практичну, технологічну компетентність дітей та розвиток сенсорно – пізнавальних, логіко – математичних та дослідницьких навичок дитини.

У переважної більшості дітей раннього віку, рівень розвитку відповідає віковим вимогам, діти достатньо соціалізовані, достатній рівень фізичного розвитку малят, проте не достатньо сформовані навички образотворчої діяльності, на достатньому рівні сформоване розуміння мови дорослого. Більшість дітей відповідно віку володіють культурно – гігієнічними навичками та навичками самообслуговування, дещо нижчий відсоток спостерігається, щодо володіння дітьми навичками конструктивної діяльності, сенсорними еталонами та розвитку активного мовлення.

Виходячи з результатів дослідження досягнень дітей за освітніми напрямами БКДО, можна зробити наступні висновки: освітній процес в ДНЗ спрямовано на достатню активізацію діяльності дитини в пізнанні навколишнього світу, формування досвіду дитини в різних видах діяльності.

Резервом в роботі педагогічного колективу є:

- застосовування дистанційних форм роботи для забезпечення безперервної дошкільної освіти дітей, які часто за станом здоров`я не відвідують ДНЗ;

- ефективне використання потенціалу різних моделей організації освітнього процесу із застосуванням сучасних інноваційних технологій, що відповідають особливостям розвитку кожної дитини;

- здійснення компетентнісного та діяльнісного підходу до організації освітнього процесу для отримання відповідних компетентностей;

- впровадження дієвих форм партнерської взаємодії з родинами щодо створення універсального розвивального(ігрового) середовища на засадах особистісно зорієнтованого, інтегрованого принципу організації освітнього процесу;

- оптимізація роботи щодо комунікативної компетентності, у різних формах конструктивної взаємодії дитини.

 

Порівняльна таблиця діагностики дітей КЗО ДНЗ №280

 в 2022-2023 навчальному році

№ групи

Всього обстежено дітей

Високий рівень

Достатній рівень

Середній рівень

Низький рівень

 

09

01

05

09

01

05

09

01

05

09

01

05

09

01

05

01

17

 

15

0

 

0

0

 

5

12

 

9

5

 

1

02

12

 

21

0

 

1

1

 

4

6

 

10

5

 

6

03

30

 

26

3

 

5

4

 

14

21

 

7

2

 

0

04

27

 

31

5

 

8

6

 

14

13

 

8

3

 

1

05

31

 

30

7

 

8

14

 

15

9

 

7

1

 

0

06

27

 

24

4

 

7

4

 

9

17

 

8

2

 

0

07

21

 

27

0

 

8

0

 

6

18

 

13

3

 

0

08

21

 

23

3

 

7

11

 

9

7

 

7

0

 

0

09

25

 

25

4

 

6

4

 

6

15

 

11

2

 

2

10

23

 

23

2

 

4

0

 

0

19

 

16

2

 

3

11

28

 

28

5

 

7

14

 

13

9

 

8

0

 

0

Всього

262

 

273

33

 

61

58

 

95

146

 

104

25

 

13

%

91%

 

95%

13%

 

23%

22%

 

34%

56%

 

39%

9%

 

4%

 

Вихователь-методист________________Коломоєць Н.В.